دانش آموزان به دانسته‌های خود اعتماد کنند

بر اساس اظهارات کارشتاس ارشد برنامه ریزی درسی دانش آموزان باید برای کاهش اضطراب لحظه های امتحان به دانسته های خود اعتماد کنند و نادانسته های خود را در زمان اندکی که در اختیار دارند افزایش دهند . مریم مردانی در گفتگو با خبرنگار مهر درباره اضطراب دانش آموزان در لحظه های قبل و پس از امتحان ادامه داد : تصمیم گیری در محور رده بندی تحصیلی دانش آموزان و مبنا قرار دادن نمره برای قضاوت در مورد موفقیت یا عدم موفقیت آنان می تواند اضطراب امتحانات را به چند برابر برساند . وی افزود : ترس از عدم موفقیت در آزمون بر عملکرد دانش آموزان تاثیر منفی می گذارد و سرخوردگی آنان را افزایش می دهد . کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی خاطرنشان ساخت : موفقیت دانش آموزان در مدارس به توانایی ذهنی ، انگیزه های یادگیری و تعبیر آنان از موقعیت های موفقیت آمیز بستگی دارد . مردانی یاد آور شد : اضطراب از شکست خوردن در شرایط امتحانی بیش از هر شرایط دیگری خود را نشان می دهد و برای تخفیف این شرایط ترس آورتنها می توان احساسات را کنترل کرد . وی گفت : یکی از راه های کنترل احساسات ترس آور پیدا کردن علل ایجاد اضطراب است چون به این ترتیب افراد می توانند موانع مطالعه و یادگیری درست را از سر راه خود بردارند . به گفته این کارشناس مسائل آموزشی ، احساسات مثبت و منفی کاذب افراد نسبت به اطلاعات خود می تواند سد راه موفقیت دانش آموزان باشد . مردانی تاکید کرد : بسیاری از دانش آموزان به دلیل همین نوع برخورد وقتی با سوالات امتحانی روبه رومی شوند تمام دانسته های خود را از یاد می برند . وی از دانش آموزان خواست تا قبل از هر امتحانی به خود بگویند "من می توانم به داشته هایم اعتماد کنم و عوامل منفی محیطی به هیچ عنوان روحیه مرا تضعیف نخواهد کرد ."

افزايش ميزان شهريه مدارس غيرانتفاعي

مديركل دفتر پشتيباني و توسعه مدارس غيرانتفاعي‌اعلام كرد:ميزان شهريه مدارس غيرانتفاعي براساس هزينه‌ها خواهد بود و نمي‌توان سقفي براي آن معين كرد اما ميانگين افزايش شهريه در سال تحصيلي آينده بين ‪۱۰‬تا ‪۱۵‬درصد خواهد بود. به گزارش آموزش نیوز "رضا مومنين" گفت:اخذ شهريه در دوره‌هاي تحصيلي و نقاط مختلف كشور و شهر تفاوت مي‌كند، به‌طوري كه اخذ اين شهريه در نقاط مختلف تهران باتوجه به هزينه ها، متفاوت است. وي افزود: مكانيسم اخذ شهريه طبق دستورالعمل آموزش و پرورش خواهد بود و سقف شهريه بعداز گزارش موسس مدرسه در كميسيوني در آموزش و پرورش تعيين مي شود. مومنين توضيح داد: موسس مدرسه غيرانتفاعي قبل از شروع سال تحصيلي تمام فعاليت‌ها از جمله فوق برنامه‌ها و هزينه‌هاي آب و برق و.. را به اين كميسيون گزارش مي‌كند و اعضاي كميسيون باتوجه به امكانات و برنامه مدرسه، سقف شهريه را معين مي‌كنند. وي گفت:رييس اداره‌آموزش و پرورش، معاون مربوطه، رييس بخش غيرانتفاعي ، نماينده امور مالي، نماينده انجمن اوليا و مربيان و يك نفر از موسسين مدرسه غيرانتفاعي از اعضاي اين كميسيون هستند كه ميزان شهريه مدرسه را بررسي و مشخص مي‌كنند. مومنين همچنين درباره حداقل و حداكثر ميزان شهريه سال گذشته مدارس غير انتفاعي به خبرنگار ايرنا گفت كه دراين مورد اطلاعات موثقي وجود ندارد اما سال گذشته هيچ مدرسه غيرانتفاعي شش ميليون تومان شهريه دريافت نكرده است. وي تصريح كرد: مدارس غيرانتفاعي در قبال فعاليت و كاري كه انجام مي دهند شهريه از دانش آموزان اخذ مي‌كنند و مبلغ بيشتري دريافت نمي‌كنند. مومنين گفت: برخي ازمدارس غيرانتفاعي براي هر كلاس يك مشاور به كار مي‌گيرند و به همين دليل اين مدرسه با مدارسي كه براي كل مدرسه يك مشاور دارند، فرق دارد. وي افزود: مدارس غيرانتفاعي حتي دو ماه بيشتر كلاس و اردو براي دانش آموزان تشكيل مي‌دهند و مجاز هستند كه براي آن وجه درخواست كنند. مومنين به استقبال دانش‌آموزان و اوليا براي ورود به مدارس غيرانتفاعي اشاره كرد و گفت: برخي از مدارس غيرانتفاعي ظرفيت پذيرش حدود ‪ ۶۰‬دانش‌آموز را دارند، در حالي كه يك هزار و ‪۶۰۰‬نفر براي ثبت نام مراجعه مي‌كنند كه اين نشان‌دهنده كيفيت بالاي اين مدارس است. وي تصريح كرد: اين اداره كل مخالفتي براي دريافت وجه از اوليا و دانش آموزان در اين مدارس ندارد، اما اين طور هم نيست كه اين كارها به صورت افسار گسيخته در مدارس غيرانتفاعي صورت گيرد.

سالگرد ارتحال امام خميني (ره)

                               مدرسه راهنمایی عیر انتفاعی سما واحد شهرضا                  

نقش نيروي انساني در توسعه آموزش و پرورش

تقويت انگيزه
نقش نيروي انساني در توسعه آموزش و پرورش

نويسنده: اوستا طحانی

بشر كنوني در اوج جهش هاي پي درپي و تغيير در رفتارها و تنش هاست كه به ناچار نظام تعليم و تربيت و فرآيند ياددهي و يادگيري را نيز تحت تأثير قرار مي دهد.
    در عصري كه به قول تافلر عصر دانايي است، نه تنها كالا و خدمات و سرمايه ها بين ملل مختلف دنيا به آساني به گردش درمي آيد بلكه افكار و دانش بشري نيز آسان تر و بي حد و مرز مبادله مي شود.
    در عصري كه به انفجار دانش و اطلاعات لقب گرفته، و توسعه دانش و تكنولوژي رشد شتاباني گرفته، آموزش و پرورش اين عصر نمي تواند نسبت به اين تحولات بي تفاوت مانده، و استراتژي و برنامه ريزي مدون نداشته باشد. براي آموزش و پرورش مي توان استراتژي (سياست هاي كلي) را در نظر گرفت از جمله؛
    ۱. اهداف آموزش و پرورش در فرآيند ياددهي و يادگيري محدود و ظرفيت هاي مادي و انساني آن منوط به انتقال آموزش ها به مخاطبان و فراگيران است.
    ۲. نگاه عميق تر به رسالت تعليم و تربيت با توجه به اينكه انسان موجودي است داراي ابعاد گوناگون و پر از استعدادهاي ارزشمند، و زماني استعدادهاي آن محقق و شكوفا مي شود كه همه ابعاد معنوي، جسمي مورد توجه قرار گيرد.
    واضح است آموزش و پرورش مي خواهد يادگيري و آموزش در زندگي انسان ها بويژه كودكان و نوجوانان از ارزش معناداري برخوردار شود و فراتر از يادگيري، به بازسازي شخصيت و توانمندي هاي فراگيران بپردازد تا آموزش به فرهنگ توسعه انساني تبديل شود.
    براي رسيدن به اين مهم در سايه برنامه ريزي بايد اهداف مهم تري را براي آموزش و پرورش ترسيم كرد و از اين روست كه كميته بين المللي در قرن ،۲۱ يادگيري را بر ۴ ستون استوار مي نمايد:
    الف) آموزش براي يادگيري به عنوان نخستين گام
    ب) آموزش براي عمل كردن
    ج) آموزش براي زيستن
    د) آموزش براي همزيستي مسالمت آميز با ديگران
    همراه شدن با عصر اطلاعات و عقب نماندن از قافله علوم و فنون بشري نيازمند فناوري اطلاعات و ارتباطات است، لذا به نيروهاي انساني نياز داريم كه سرشار از انگيزه باشد و زماني اين آرزو تحقق مي يابد كه به نقش نيروي انساني در توسعه همه جانبه توجه كنيم.
    نقش نيروي انساني در توسعه
    معلمي شغلي مهم است كه ضرورت آن بر كسي پوشيده نيست. اين ضرورت شكل دهي تجربياتي است كه منجر به تغييرات مطلوب رفتاري در دانش آموختگان مي شود. معلمان سازندگان انسانند، در واقع اين معلمان هستند كه انسان را براي همه پيشرفت ها و تعالي هاي مادي و معنوي مي سازند.
    اولويت هاي برنامه آموزش و پرورش در اين خصوص بدين قرار است:
    ۱. انگيزه و علاقه مندي
    ۲. بازسازي منزلت و جايگاه اجتماعي و فرهنگي معلمان
    ۳. تأمين مراتب معيشتي و رفاهي
    ۱ـ انگيزه و علاقه مندي
    ۱-۱) ايجاد دوره هاي تحصيلي به شكل پودماني به نحوي كه منجر به دريافت مدرك تحصيلي بالاتر گردد.
    ۱-۲) ايجاد دوره ها و فرصت هاي مطالعاتي براي ارتقاي فكري معلمان
    ۱-۳) تخصيص سهميه و بورس به معلمان در دانشگاه هاي دولتي و غيردولتي
    ۱-۴) انتخاب مديران ارشد اجرايي و ستادي از ميان معلمان برحسب تجربيات شغلي
    ۱-۵) ايجاد زمينه و بسترهاي مناسب براي بازديد از مدارس و مجتمع هاي آموزشي و نظام آموزشي ساير ملل
    ۱-۶) ايجاد زمينه و بسترهاي مناسب براي تشويق و تقدير از معلمان و...
    ۱-۷) اعمال سياست هاي تشويقي مناسب براي معلمان و مربيان كه در دوره هاي تخصصي و عالي تر پذيرفته مي شوند.
    ۱-۸) اهميت دادن به پژوهشگران، محققان و مؤلفان
    ۱-۹) سازگار كردن هرچه بيشتر فعاليت هاي آموزشي مدارس با واقعيت هاي جامعه و نيازهاي برنامه هاي توسعه كشور و ارتقاي رشد حرفه اي معلمان با واگذاري مستقيم مسئوليت مطابق با توانايي هر فرد.
    ۱-۱۰) ايجاد زمينه و شرايط لازم براي توسعه مشاركت فكري، علمي، فرهنگي و اجرايي اوليا و جلب همكاري آنان در پرورش استعدادهاي فراگيران
    ۱-۱۱) برقراري و گسترش ارتباط با مراكز پژوهشي و علمي جهان و بهره وري از دستاوردهاي آموزشي ساير ملل و تبادل تجربيات علمي و فرهنگي و تربيتي با ملل مسلمان و كشورهاي دوست
    ۱-۱۲) مجهز شدن معلمان به روش هاي نوين و فناوري روز به جاي روش هاي كهن به منظور ارتقاي سطح كمي و كيفي تعليم و تربيت
    ۲ ـ بازسازي منزلت و جايگاه اجتماعي و فرهنگي معلمان
    ۲-۱) ايجاد هماهنگي و مشاركت فعال نظام فرهنگي و هنري كشور در برنامه ريزي آموزش و پرورش
    ۲-۲) حضور فعال رسانه هاي ارتباطي بويژه صدا و سيما در حمايت از اجراي برنامه هاي آموزش و پرورش و برقراري ارتباط با مخاطبان و فراگيران
    ۲-۳) تغيير ديدگاه مسئولان كشور نسبت به نظام آموزش و پرورش كه اين نظام مولد و توليدكننده منابع نيروي انساني است با شعار تبديل منابع انساني به ثروت انساني
    ۲-۴) ارتقاي جايگاه اجتماعي معلمان با تأمين امنيت رواني و شغلي براي نگهداري آنان
    ۲-۵) تدوين و اجراي نظام سنجش و صلاحيت علمي و رتبه بندي معلمان، كاركنان و كارمندان آموزش و پرورش با قانونمندي ساير وزارتخانه ها
    ۲-۶) بهره گيري از فناوري اطلاعات مدرن و رايانه اي براي ارتقاي سطح دانش و بينش معلمان، كاركنان و كارمندان آموزش و پرورش
    ۲-۷) روزآمد نگه داشتن دانش و مهارت هاي معلمان و كاركنان آموزش و پرورش بويژه در زمينه فناوري اطلاعات و ارتباطات و آموزش مجازي
    ۲-۸) نهادينه كردن، نظارت، حمايت و راهبري مديريت كلان كشور نسبت به برنامه هاي آموزش و پرورش به عنوان اساسي ترين محور توسعه همه جانبه
    ۲-۹) ايجاد حركت منسجم ملي با تبيين نگرش به منظور رفع بحران و چالش هاي اجتماعي در جهت ارتقاي منزلت اجتماعي و فرهنگي معلمان
    ۲-۱۰) مشاركت دادن مستقيم نظام توليد ثروت و درآمدي كشور در تأمين حداقل امكانات استاندارد، در آموزش سراسر كشور
    ۲-۱۱) ايجاد دفتري با عنوان مطالعات استراتژيكي و برنامه ريزي براي شناسايي چالش ها و اتخاذ راهبردهاي رفع بحران در آموزش و پرورش
    ۲-۱۲) تقويت مفاهيم مهم اخلاقي تربيتي از قبيل قانون پذيري، عدالتخواهي، مهرورزي، انضباط اجتماعي، مشاركت سياسي، اجتماعي و احترام به حقوق ديگران، بهره وري در برنامه هاي فرهنگي اجتماعي به صورت هدفمند و نظارت پذير با رعايت موازين روانشناسانه و روان شناختانه
    ۳ـ تأمين معيشتي و رفاهي
    ۳-۱) تأمين شرايط مناسب اقتصادي و اجتماعي براي حفظ و توزيع نيروي انساني كارآمد در ساختار و بدنه آموزش و پرورش و توزيع عادلانه در كل كشور
    ۳-۲) تأمين امكانات رفاهي، اجتماعي و فرهنگي براي نظام آموزش و پرورش در حد استانداردهاي رايج براي نيروي مولد با حمايت بخش هاي مولد به صورت مستقيم و غيرمستقيم
    ۳-۳) برنامه تأمين مسكن معلمان در آموزش و پرورش با مشاركت كليه بخش هاي اقتصادي كشور
    ۳-۴) تأمين حقوق مكفي معلمان، كارمندان و كاركنان آموزش و پرورش با توجه به سطح تورم قيمت ها با افزايش قدرت خريد
    ۳-۵) طراحي و اجراي بيمه هاي خاص اجتماعي، از قبيل: ايجاد شركت بيمه خاص فرهنگيان و معافيت هاي ويژه مالياتي
    ۳-۶) طراحي و اجراي سيستم اقتصادي خاص، مانند، سيستم بانك فرهنگيان و شركت هاي توليدي و اقتصادي با مشاركت فرهنگيان
    ۳-۷) استفاده از تسهيلات بانكي كوتاه مدت با نرخ بهره كمتر براي امور معيشتي، پژوهشي، تحقيقي، تأليفي و...
    ۳-۸) استفاده از تسهيلات بانكي بلندمدت براي ايجاد فضاي آموزشي و تأمين تجهيزات و امكانات رفاهي
    ۳-۹) اصلاح نظام پرداخت حقوق و مزايا و پاداش معلمان، كاركنان و كارمندان آموزش و پرورش با ساير سازمان ها و وزارتخانه ها (قانون هماهنگ پرداخت حقوق)
    ۳-۱۰) واگذاري (فروش يا اجاره) زمين ها با كاربري آموزشي و فضاهاي آموزشي به معلمان كارآمد و خلاق به منظور توسعه آموزشي و اقتصادي

                        

سالگرد ارتحال امام خميني (ره)

به مناسبت سالگرد ارتحال امام خميني (ره)

سال ها می آید

    حادثه ها می گذرد

                انتظار فرج از نیمه خرداد کشم

                                                       امام خمینی (ره)

كنترل تحصيلي يا نظارت تحصيلي

1

كنترل تحصيلي يا نظارت تحصيلي ؟

اوستا طحانی

مهران امسال در كنكور قبول شد،در رشته كارداني كامپيوتر يكي ا ز دانشگاه هاي

غيرانتفاعي.براي پدر و مادر او اصلاً مهم نبود كه كه چه رشته اي وچه مقطعي؟همين كه از شر

 بقیه در ادامه مطالب