تبليغاتX
وبلاگ شخصی اوستا طحانی
ديويد موري كه شانزده سال سِمَت استادي در دانشگاه داشته است، هفت گام را براي داشتن فرزنداني دانا پيشنهاد كرده است. وي معتقد استهيچ سرمايه گذاري براي خانواده مهمتراز آموزش فرزندان نيست.

او روشهاي ساده اي را براي كمك به فرزندان پيشنهاد مي كند كه براي هركس بدون توجه به سطح درآمد ، موفقيت آميز است.


اول –فرزند خود را هر روز به مدرسه بفرستيد. واضح است كه حضور در مدرسه اهميت دارد. بررسي اي كه اخيراً، انجام شده ، نشان مي دهد ميزان حضور در كلاس درس روش خوبي براي پيش بيني نمرات آزمون است.

كساني كه ميزان حضور آنها 93 درصد بود ، در آزمونهاي استاندارد ، رتبه اول را به دست آوردند. كساني كه تنها 85 درصد در كلاسها حضور يافتند نمرات آنها افت پيدا كرد. وي مي گويد كارهايي كه به طور مرتب انجام شود، بهتر از همه در خاطر مي ماند. بر نظم و ترتيب تكاليف مدرسه نظارت كنيد و مدت زمان تماشاي تلويزيون را كم كنيد. بين ساعاتي كه در جلوي تلويزيون گذرانده مي شود و سال هاي هدر رفته ارتباط مستقيمي وجود دارد.


دوم – مدرسه، نام آموزگار و مدير مدرسه فرزند خود را ياد بگيريد. قبل از بروز مشكل با آنها تماس بگيريد، بگذاريد بدانند چه انتظاراتي داريد. آيا تكاليف مدرسه كافي است؟ محيط مدرسه بي خطر است؟ چه مطالب و كتاب هايي در كلاس درس آموزش داده مي شود؟ آيا دانش آموزان در كلاس درس فرهنگ لغت و دائرة المعارف دارند؟ به آموزگار پيشنهاد همكاري بدهيد. به مربيان فرزند خود احترام بگذاريد. بهترين شرايط اين است كه معلم و والدين ، يكديگر را تقويت كنند.


سوم – براي فرزندتان لباس مناسب تهيه كنيد. اين مسئله به اندازه ي صبحانه و محيط مناسب اهميت دارد. لازم نيست اين لباس اونيفورم باشد، نگذاريد فرزندتان عادت كند با لباس غير آبرومندانه به مدرسه برود. مدرسه رفتن شغل فرزند شما است. از فرزندتان بخواهيد لباس مناسب آن را بپوشد. لازم نيست خيلي وسواس به خرج دهيد.

انتظارات خود را از فرزندتان بيان كنيد. انضباط، ماندگارترين هديه مدرسه است. كتابها و افراد دانشمند را محترم بشماريد. افراد تحصيل كرده را مورد تمسخر قرار ندهيد.





چهارم – براي فرزندتان روزنامه و كتاب بخوانيد. و شيوه مراجعه و يافتن كتاب را به فرزندتان ياد دهيد و اگر نمي دانيد از كتابدار بپرسيد. به طور حتم فرزندتان تلويزيون تماشا مي كند ؛ برنامه ها را كنترل كنيد و با هم به تماشاي تلويزيون بپردازيد. در مورد رفتارها و هنرپيشه ها اظهار نظر كنيد. از تلويزيون به عنوان فرصتي براي نشان دادن ارزشها و معيارهاي خانوادگي بهره بگيريد. قدم به دنياي كودكان بگذاريد. خود را كاملاً به آنها نزديك كنيد و پذيراي آنها باشيد. آن وقت مي بينيد مثل گل آفتابگردان كه به سمت خورشيد مي چرخد او هم به شما رو مي آورد.


پنجم- به هيچ وجه تقلب را تحمل نكنيد. دو خطر روياروي كودكان است: شكست و شكست سخت تر، از طريق عدم صداقت. تقلب يعني فرار بيهوده از شكست ، فرزندتان را در معرض دو خطر قرار مي دهد. شكست ناكامي است اما مايه بدنامي نيست. ولي تقلب بدترين پيامدها را به دنبال دارد علاوه بر آن كه آموزندگي ندارد و همه چيز ما را در معرض خطر قرار مي دهد.

شكست واقعيتي است كه شخص مغلوب به بهاي از دست دادن قدرت ايستادگي روحي خود، از آن مي گريزد. شكست را مي توان جبران كرد اما براي شخصيت و شرف از دست رفته تنها مي توان حسرت خورد. اگر آموزگار يا مدير مدرسه فرزندتان چشم خود را به روي تقلب مي بندد بايد نگران شويد. آنان آينده فرزند شما را تباه مي كنند.


ششم- وقتي فرزندتان به خانه مي رسد در منزل حضور داشته باشيد. تحقيقات در اين زمينه بسيار روشن است. ساعات 3 تا 6 بعداز ظهر حساسترين ساعات در زندگي كودك است. در اين زمان كودك بدون سرپرست است و دردسرها فراوان . اما اين ساعات، درعين حال بهترين زمان نيز هست زيرا هنوز درس هاي روز تازه است و از اين فرصت مي توان براي تقويت آموخته ها استفاده كرد. به گزارش هايي كه فرزندتان در مورد حوادث روز خود مي دهد گوش بدهيد. با آنها مشورت كنيد، تنبيه و تشويقشان كنيد. اما آنها را در خانه ، تنها رها نكنيد.


هفتم – هر از چند گاه مدرسه بازي كنيد.از فرزند بزرگتر بخواهيد به خواهر يا برادر كوچكتر خود درس بدهد. اين عمل تأثير چشمگيري بر روي هر دو دارد. كودك بزرگتر در كاري كه به او محول شده مهارت و غرور به دست مي آورد و كودك كوچكتر از طريق تحسين درس مي گيرد. بعد از آن از هر دو بخواهيد كار يا درسي را به شما ياد بدهند. اين كار براي آنها لذت بخش است و براي شما غرور انگيز.


آموختن نحوه يادگيري ، نخستين وظيفه است. با خواندن اين مطلب براي فرزندانتان كار را شروع كنيد و نظر آنها را در اين باره جويا شويد.

تهیه وتنظیم:اوستا طحانی
+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در چهارشنبه بیست و ششم مهر 1385 و ساعت 11:11 |

تربيت مهمترين مسئوليت پدر و مادر نسبت به فرزند است. آينده ي كودك در گرو رفتار صحيح والدين و نشان دادن عكس العملهاي مناسب در موقعيتهاي خاص است. در عين حساس بودن تربيت صحيح، با عمل به چند نكته مي توان با موفقيت بدان رسيد.

ما به عنوان والدين موفق بايد فرزندانمان را به گونه اي ترغيب كنيم كه از درون ، احساس خوبي نسبت به خود داشته باشند و اعتماد به نفسشان تقويت شود و احساس كنند مورد علاقه ي ما هستند. اگر فرزندان توسط ما در چنين شرايطي قرار گيرند ديگر برآورده نشدن نياز به قدرت يا محبت، آنها را به سمت انحراف نمي كشد. چند روش زير به كودكان ما كمك مي كند كه حس بهتري نسبت به خود پيدا كنند و احساس امنيت كنند.

از لحظاتي كه باهم هستيد استفاده كنيد
. اعتماد به نفس كودك شما تحت تأثير كيفيت اوقاتي است كه شما با او صرف مي كنيد، نه مقدار و زيادي اين زمان! در زندگي هاي بسيار شلوغ اين زمانه اكثر ما در فكر كارهاي بعدي يا عقب افتاده و مشغله هاي روزمره هستيم و در حاليكه فرزندمان با ما صحبت مي كند صد درصد حواسمان متوجه او نيست. اكثراً وانمود مي كنيم كه گوش مي دهيم! خيلي اوقات هم تلاش فرزندان را كه سعي مي كنند با ما ارتباط برقرار كنند ناديده مي گيريم. اگر اوقات مفيدي را هر روزه به كودك اختصاص ندهيم (اوقاتي كه فقط متوجه او باشيم) كم كم ناهنجاريهاي رفتاري در او بروز خواهد كرد. از نظر كودك ، اگر به او عكس العمل (حتي) منفي نشان دهيم بهتر از آن است كه به او بي توجهي كنيم.مهم است كه به درستي احساسات كودك را درك كنيم و اين گونه مسئله را نبينيم كه آيا احساسات او درست هستند يا غلط . وقتي كودك مي گويد: "مامان، تو هيچ وقت به من توجه نداري" (در حالي كه شما تازه با او بازي كرده ايد) او فقط احساسش را بيان كرده. در اين موقع بهتر است به احساسش ارزش دهيد و بگوييد: " بله، احساس مي كنم خيلي وقت است كه با هم بازي نكرده ايم".
عمل بهتر از حرف است. آمار نشان مي دهد كه ما هر روز صدها درخواست از فرزندانمان مي كنيم. عجيب نيست كه آنها گوششان از حرفهاي ما پر است! به جاي آن كه مرتب اظهار گله مندي كنيم، از خود بپرسيم "الان چه رفتار مؤثري مي توانم داشته باشم؟".

به كودك كمك كنيد كه احساس توانمندي كند.
اگر اين راه را شما نشانشان ندهيد خودشان راه هاي نامناسبي براي كسب احساس قدرت پيدا مي كنند. راه هاي مناسب عبارتند از: از آنها مشورت بخواهيد، به آنها اجازه ي انتخاب بدهيد، بگذاريد در محاسبه ي حساب و كتابهاي مخارج كمكتان كنند، بعضي وقتها پخت و پز يا خريد را به عهده ي آنها بگذاريد. يك كودك دو ساله مي تواند در شستن ظروف ملامين يا سبزيجات كمك كند يا كفشها را جابجا كند. ما اغلب خودمان همه ي كارها را انجام مي دهيم چون برايمان بي دردسرتر است. ولي نتيجه اش آن است كه آنها احساس بي اهميتي مي كنند.بگذاريد تا نتايج طبيعي كارها را تجربه كند. از خود بپرسيد " اگر من در اين مورد دخالت نمي كردم چه مي شد؟" وقتي ما در هر مسئله اي حتي مواردي كه نيازي به ما نيست دخالت مي كنيم، كودك را از تجربه كسب كردن و ديدن نتايج طبيعي اعمالش محروم مي كنيم. وقتي مي گذاريم نتايج كارها به تجربه ي كودك بيفزايد، ديگر با نق زدن و نصيحت زياد، روابطمان را با او خراب نمي كنيم. مثلاً اگر فرزندتان ناهارش را فراموش مي كند، شما آن را يادآوري نمي كنيد تا خودش راه درست را پيدا كند و اهميت به خاطر سپردن را درك كند.


بگذاريد با قانون خانه آشنا شود.
بسياري از مواقع ، رسيدن به نتايج امور آنقدر طولاني است كه نمي توان آنها را به سادگي تجربه كرد. در اين گونه موارد دريافت "عواقب منطقي" راهكاري مناسب است. در چنين حالتي نتيجه اي كه كودك از كار خود مي بيند بايد با نوع عملكرد او مرتبط باشد. مثلاً اگر او فراموش كرد كتاب داستانش را از منزل دوستانش بياورد و شما يك هفته به او كم محلي مي كنيد، اين موضوع فقط باعث رنجش خاطرش و به جاي ماندن يك خاطره ي تلخ براي او مي شود. اما اگر كتابش را برگردانيد و به او بدهيد و فقط به اندازه ي قيمت كتاب از پول هفتگي اش كم كنيد ، با قانونمندي خانه آشنا مي شود بدون آنكه كدورتي پيش آيد.از برخورد اجتناب كنيد. ممكن است فرزندتان شما را در يك موقعيت خاص مثلاً با اظهار خشم يا حرفهاي غير دوستانه بيازمايد. در اين حالت بهتر است اتاق را ترك كنيد يا به او بگوييد اگر تكرار كند شما به اتاق ديگري مي رويد. البته با حالت عصبانيت و خشم خارج از كنترل محل را ترك نكنيد.
رفتارها را از كُننده ي آن جدا كنيد
. هرگز به كودك نگوييد كه "تو بدي". زيرا اعتماد به نفسش را خراب مي كند. به او بفهمانيد كه شما از خود او بدتان نمي آيد بلكه خيلي هم دوستش داريد، فقط از آن رفتار ناخرسند هستيد. او بد نيست بلكه آن رفتار بد است! براي آنكه كودك اعتماد به نفس داشته باشد بايد بداند كه بدون هيچ قيد و شرطي دوستش داريد. بدون توجه به اين كه چه مي كند، به هر حال دوستش داريد. او را مدام به دريغ كردن عشقتان و اظهار اينكه "دوستت ندارم" تهييج نكنيد. هرگاه نسبت به عملكرد خود ترديد داشتيد از خود بپرسيد "آيا قانونمندي و قيود من به اعتماد به نفس كودكم كمك مي كند؟".همزمان مهربان و محكم باشيد. مثلاً به او بگوييد: "تا يك ربع ديگر تو را سوار اتومبيل مي كنم و به مدرسه مي برم. لباست را مي تواني تا آن موقع بپوشي". شما در عين حال كه سر وقت به حرفتان عمل مي كنيد از اين كه احتمالاً لباسش را نپوشيده عصباني نشويد. چون اين كار را در اتومبيل هم مي تواند انجام دهد. هميشه ببينيم كه درخواستمان از كودك از روي عشق است يا خشم؟
عاقبت انديشي مهم است.
اكثر ما مي خواهيم خيلي فوري همه ي امور را تحت كنترل درآوريم و دنبال راههايي براي رسيدن به اين هدف هستيم. درنتيجه فرزندان احساس مي كنند تحت فشار و زور هستند. اما هر قدر نكات بيشتري را از آنها انتظار داريم خودمان هم بايد در رفتارمان ملاحظه ي بيشتري داشته باشيم. مثلاً اگر عصباني شويم و كودك را تنبيه بدني كنيم او از رفتارمان خواهد آموخت (حتي اگر خلاف آن را به او نصيحت كنيم) كه براي به دست آوردن آنچه مي خواهد بايد متوسل به زور شود.صريح و شفاف صحبت كنيد. اگر نظرتان اين است كه در فروشگاه نبايد برايش آبنبات خريده شود اين مسئله را با اخم يا بگومگو يا عصبانيت اظهار نكنيد. به سادگي آن را با خوشرويي بگوييد و به آن نيز عمل كنيد. اگر دو پهلو صحبت نكنيد و نظرتان را ساده و شفاف بگوييد، كودكتان مي آموزد كه به شما احترام بيشتري بگذارد.
تربيت صحيح امر پيچيده اي نيست ولي عمل به آن همت و دقت مي خواهد و همسران براي رسيدن به آن بايد توافق و عزم مشترك داشته باشند.
 تهیه وتنظیم :اوستا طحانی

+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در چهارشنبه بیست و ششم مهر 1385 و ساعت 11:10 |
شايد به‌ عنوان‌ والدين‌ كودكان‌ پنج‌ تا نـُه ساله‌ فكر كنيد، تمام‌ تلاش‌ خود را براي‌ رشد ذهني‌ فرزندانتان‌ انجام‌ داده‌ايد؛ از هنگام‌ نوزادي‌ برايشان‌ كتاب‌ خوانده‌ايد، سرگرمي هاي‌ فكري‌ و اسباب ‌بازي هاي‌ ذهني‌ برايشان‌ تهيه‌ كرده‌ايد، آنها را با كتابخانه‌ آشنا كرده‌ايد و اكنون‌ هم‌ در يك‌ مدرسه‌ خوب‌ درس‌ مي ‌خوانند. اما آيا بايد از اين‌ پس‌ خيالتان‌ راحت‌ باشد؟


پدر و مادر با تشويق‌ هر گام‌ كوچك‌ كودك ، كمك‌ بزرگي‌ به‌ خلاقيت هاي‌ بزرگ تر وي‌ در آينده‌ خواهند كرد.
اكنون‌ محققان‌ معتقدند كه‌ تحريكات‌ ذهني‌ كودكان‌ از سوي‌ والدين‌ نقشي‌ بسيار مهم‌ در تقويت‌ هوش‌ آنان‌ دارد. مطالعات‌ نشان‌ مي‌دهند ژن‌ و محيط‌ هر دو سهم‌ فراواني‌ در افزايش‌ هوش‌ كودك‌ دارند و در اين‌ راستا عوامل‌ محيطي‌ را سلامت، تغذيه‌ و تربيت‌ خانوادگي‌ معرفي‌ كرده‌اند. براساس‌ يافته‌هاي‌ اخير، حتي‌ اگر ژن ها نقش‌ اصلي‌ در ميزان‌ ضريب‌ هوشي‌ افراد داشته‌ باشند، هرگز نمي ‌توان‌ تأثير والدين‌ را بر ذهن‌ كودك‌ منكر شد و ناديده‌ گرفت.

به‌ خصوص‌ در سال هاي‌ اول‌ زندگي‌ كودك، وقتي‌ مغز هنوز در حال‌ شكل‌ گيري‌ و تكامل‌ است، توجهات‌ والدين‌ حتي‌ اگر شركت‌ در بازي‌ ساده‌اي‌ چون‌ دالي ‌موشك‌ باشد، به‌ ايجاد مداربندي هاي‌ مغزي‌ پيچيده‌ و ضروري‌ و تقويت‌ آن‌ براي‌ ارتقاي‌ هوش‌ كودك‌ كمك‌ مي ‌كند.




كريگ‌ رَمي‌(CRAIG RAMEY) پروفسور روان شناسي‌ كودك‌ مي‌ گويد: «واقعاً لازم‌ است‌ والدين‌ بدانند كه‌ چقدر داده‌هايشان‌ به‌ فرزندان‌ مهم‌ و سرنوشت ‌ساز است‌ و كودك‌ از سنين‌ بسيار پايين‌ و بدو تولد تحت‌ تأثير تربيت‌ والدين‌ قرار مي ‌گيرد.»

تحقيقات‌ دانشمندان‌ روي‌ دو گروه‌ شاهد و آزمايشي‌ از كودكان‌ نشان‌ داده‌ است‌ كه‌ تجارب‌ و تعاليم‌ دوران‌ كودكي‌ روند رشد و تكامل‌ مغزي‌ را تسريع‌ و تقويت‌ مي ‌كند. دو سال‌ اول‌ زندگي‌ به ‌نوعي‌ دوره‌ طلايي‌ رشد مغزي‌ كودك‌ است‌ و اين‌ زمان‌ دوران‌ ايجاد ارتباطات‌ مغزي‌ به‌ حساب‌ مي‌آيد. در اين‌ سن‌ در مغز بيش‌ از 300 تريليون‌ ارتباط‌ وجود دارد و در همين‌ زمان‌ سلول هايي‌ كه‌ هنوز مرتبط‌ نشده‌اند و مورد استفاده‌ قرار نگرفته‌اند غيرقابل‌ استفاده‌ مي ‌شوند.


نقش‌ شما به‌ عنوان‌ پدر و مادر تنها به‌ دوران‌ كودكي‌ و نوجواني‌ محدود نمي ‌شود، زيرا فرزندان‌ در جواني‌ و بزرگسالي‌ هم‌ به‌ پشتيبان‌ و راهنما نياز دارند.
بنابراين‌ به‌ نظر مي‌ رسد به‌ منظور برنامه ‌ريزي‌ كمك‌ به‌ ذهن‌ فرزندان‌ ، محدوديت‌ زماني‌ داريم. دانشمندان‌ معتقدند نيازي‌ نيست‌ براي‌ دستيابي‌ به‌ اين‌ هدف‌ ، آموزش هاي‌ رسمي‌ خاصي‌ را براي‌ كودك‌ در پيش‌ بگيريم.آنچه‌ ضروري‌ است‌ ايجاد فضاي‌ مناسب‌ و تحريك‌ كننده‌ براي‌ تعليم‌ روزمره‌ است‌ و براي‌ اين‌ منظور، متخصصان‌ رعايت‌ توصيه هاي‌ زير را از ابتداي‌ كودكي‌ پيشنهاد مي ‌كنند.

1 . به‌ چشمان‌ نوزاد نگاه‌ كنيد




چشمان‌ نوزاد در شش‌ هفتگي‌ تا فاصله‌ 5/17 سانتيمتري‌ متمركز مي‌شود و اين‌ دقيقاً به‌ اندازه‌ فاصله‌ اي‌ است‌ كه‌ شما كودك‌ را جلوي‌ خود نگه‌ مي ‌داريد و به‌ صورت‌ او نگاه‌ مي‌ كنيد. اين‌ عمل‌ ارتباطات‌ مغزي‌ را به‌ الگويي‌ تشخيصي‌ كه‌ با هر بار ديدن‌ تقويت‌ مي‌شود تبديل‌ مي‌ كند ؛ و به‌ كودك‌ كمك‌ مي ‌كند در شناخت‌ مفاهيم‌ مشابه‌ و نامتشابه‌ مهارت‌ بهتري‌ كسب‌ كند.

2 . با كودك‌ حرف‌ بزنيد

دكتر هوتنلوچر(HUTTENLOCHER) پروفسور روان شناسي‌ معتقد است: «فرمان هاي‌ اوليه‌ زباني‌ براي‌ كودك‌ بسيار مهم‌اند، زيرا زبان‌ در موفقيت‌ عملكرد ذهني‌ بسيار اهميت‌ دارد؛ و هر درك‌ و استنباطي‌ از زبان‌ به‌ ايجاد توانايي‌ كلامي‌ و بيان‌ صحيح‌ لغات‌ كمك‌ مي‌كند.دامنه‌ لغات‌ كودك‌ بستگي‌ مستقيم‌ به‌ ميزان‌ صحبت‌ والدين‌ طي‌ دو سال‌ اول‌ زندگي‌ او دارد.»

3 . موسيقي‌ در رشد ذهن‌ كودك‌ مؤثر است‌




موسيقي‌ دنيايي‌ فراتر از ريتم‌ و ملودي‌ به‌ كودك‌ مي‌آموزد. دانشمندان‌ معتقدند تعليم‌ سرودهاي‌ گروهي‌ و نواختن‌ پيانو براي‌ كودكان‌ سه‌ ساله‌ به‌ تدريج‌ باعث‌ تقويت‌ قدرت‌ استدلال‌ فرا زماني‌ آنان‌ مي‌شود. اين‌كودكان‌ در تركيب‌ و ساخت‌ پازل‌ در مقايسه‌ با بچه‌ هايي‌ كه‌ تمرين‌ موسيقي‌ نداشته‌ اند، دقيق ‌تر و سريع ‌تر و در درك‌ مفاهيم‌ رياضي‌ موفق‌ ترند.

4. با تشويق، كنجكاوي‌ كودك‌ را تحريك‌ كنيد




همگام‌ با رشد جسماني‌ كودك ، قدرت‌ تفكر و انديشه‌ او نيز در حال‌ رشد و شكوفايي‌ است. او از طريق‌ تجربه‌ وقايع‌ جديد در زندگي‌ دنيا را مي ‌شناسد و آن‌ را كشف‌ مي ‌كند. نيازي‌ نيست‌ كنجكاوي‌ را به‌ بچه‌ ها آموزش‌ دهيم ، بلكه‌ بايد وجود سرشار از كنجكاوي ‌شان‌ را به‌ صورت‌ هدفمند ارضا كنيم.پدر و مادر با تشويق‌ هر گام‌ كوچك‌ كودك ، كمك‌ بزرگي‌ به‌ خلاقيت هاي‌ بزرگ تر وي‌ در آينده‌ خواهند كرد.

5. براي‌ اشيا اسم‌ بگذاريد

كودكان‌ حتي‌ پيش‌ از آنكه‌ بتوانند صحبت‌ كنند، قادرند بسياري‌ چيزها ( براي‌ مثال‌ اجسام‌ مختلف‌ و رنگ ها) را درك‌ كنند. در اين‌ سن‌ اگر به‌ او بگوييد: «عروسك‌ خرسي‌ سفيدت‌ را بياور»، او دقيقاً مي‌داند اين‌ اسم‌ متعلق‌ به‌ كدام‌ اسباب ‌بازي ‌اش‌ است. بنابراين‌ يكي‌ ديگراز وظايف‌ والدين‌ نامگذاري‌ انواع‌ رنگ ها، اندازه‌ها و شكل ها براي‌ تقويت‌ درك‌ كودك‌ است.

6. بايستيد و هورا بكشيد




وقتي‌ كودكتان‌ موفق‌ مي شود براي‌ اولين‌ بار از فنجان‌ آب‌ بخورد و شما فرياد شادي‌ سر مي‌ دهيد، اين‌ عمل‌ شما نه ‌تنها او را خوشحال‌ مي‌ كند، بلكه‌ ارتباطات‌ قشر جلويي‌ مغز و بخش‌ دروني‌ مغز او را كه‌ جايگاه‌ احساسات‌ است، تقويت‌ مي‌ نمايد. بين‌ ده‌ تا هجده ‌ماهگي‌ اين‌ ارتباطات‌ مغزي‌ شكل‌ مي‌ گيرد. براي‌ مثال‌ وقتي‌ اولين‌ گام هاي‌ او را تشويق‌ مي ‌كنيد، اين‌ عمل‌ باعث‌ خوشحالي‌ او مي‌شود و در پي‌ آن‌ جرياني‌ از مواد شيميايي‌ در مغز او آزاد مي ‌گردد كه‌ اين‌ چرخه‌ را تقويت‌ مي ‌كند.در مقابل، هرگونه‌ بي ‌تفاوتي‌ و بي ‌توجهي‌ والدين‌ به‌ رفتارهاي‌ كودك‌ موجب‌ تقويت ‌نشدن‌ چرخه‌ ارتباطات‌ مغزي‌ او مي ‌شود و كودك‌ نسبت‌ به‌ انجام‌ كارهاي‌ جديد دلسرد مي ‌گردد.


دامنه‌ لغات‌ كودك‌ بستگي‌ مستقيم‌ به‌ ميزان‌ صحبت‌ والدين‌ طي‌ دو سال‌ اول‌ زندگي‌ او دارد.
7. به‌ توجه‌ خود نسبت‌ به‌ فرزند ادامه‌ دهيد

هرگز توجهات‌ خود را از فرزندانتان دريغ‌ نكنيد. گرچه‌ توجه‌ والدين‌ در سنين‌ پايين‌ براي‌ كودك‌ بسيار مهم‌ است، اما پيشرفت‌ ذهني‌ و هوشي‌ او در اين‌ سنين‌ به‌ پايان‌ نمي ‌رسد. شبكه ‌هاي‌ عصبي، به‌ خصوص‌ آنها كه‌ به‌ احساسات‌ مربوط‌ مي‌ شوند تا سنين‌ نوجواني‌ در حال‌ توسعه ‌اند. بنابراين‌ با افزايش‌ سن‌ مي ‌توانيد به‌ كتاب‌ خواندن‌ فرزندتان‌ اهميت‌ بيشتري‌ بدهيد، او را در گفت‌ و گوهاي‌ خانوادگي‌ سهيم‌ كنيد، از وي‌ نظر بخواهيد، به‌ او موسيقي‌ بياموزيد و نيز مشوقي‌ مهربان‌ برايش‌ باشيد.

علاوه‌ بر اينها،نقش‌ شما به‌ عنوان‌ پدر و مادر تنها به‌ دوران‌ كودكي‌ و نوجواني‌ محدود نمي ‌شود، زيرا فرزندان‌ در جواني‌ و بزرگسالي‌ هم‌ به‌ پشتيبان‌ و راهنما نياز دارند.
+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در چهارشنبه بیست و ششم مهر 1385 و ساعت 11:8 |

+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در شنبه بیست و دوم مهر 1385 و ساعت 22:41 |
+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در شنبه بیست و دوم مهر 1385 و ساعت 12:13 |
+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در پنجشنبه بیستم مهر 1385 و ساعت 21:38 |

ایجاد رقابت سالم در دانش آموزان

ايجاد رقابت، همكاري گروهي، انجام پروژه هاي دسته جمعي و پذيرش مسئوليت در مدرسه توسط دانش آموزان، اعتماد به نفس آنان را افزايش خواهد داد، چرا كه در رقابتهاي سالم و جهت دار هر دانش آموزي با توجه به توانايي ها، استعدادها و ظرفيت وجودي خويش سعي مي كند موفقيت را نصيب خويش سازد و در اين فرآيند، زمينه شكوفايي استعدادها و اعتقاد به خود فراهم مي شود.
علاوه بر اين در فعاليتهاي گروهي هر فردي علاوه بر اينكه نقاط ضعف خود را كاهش مي دهد، سعي مي كند نقاط ضعف ديگران را نيز رفع نمايد.در فعاليت و رقابت گروهي اين حقيقت به وضوح نمايان مي شود كه افراد قوي هم ، مواضع ضربه پذير دارند ،بنا بر اين دليلي ندارد كه دانش آموزان ضعيف و متوسط توانائيهاي بالقوه خود را ناديده بگيرند معلمان با ايجاد چنين فضايي به نحوه مطلوب مي توانند اعتماد به نفس را در دانش آموزان خود پرورش دهند.

بر انگيختن حس كنجكـاوي:

يكي از رسالتهاي مهم آموزش و پرورش خلاق، برانگيختن حس كنجكاوي و نوجويي دانش آموزان نسبت به خويشتن، جهان هستي و جامعه است. معلم موفق بايد آرامش ذهني دانش آموزان را بر هم زند، در حقيقت «سيال سازي ذهن» دانش آموز يكي از وظايف معلمان انديشمند است. به عنوان سؤال مي توان از دانش آموز پرسيد كه اگر برخي از شرايط زندگي آنها تغيير كند، چه اثري بر آنها خواهد گذاشت؟ ويا اگر مي توانستيد ذهن مردم را بخوانيد و يا آينده راپيش بيني كنيد، يا اگر بال در مي آورديد و اگر درجه حرارت به صفر برسد و… چه اتفاقي مي افتاد؟
معلم بايد دائما عقايد كنوني دانش آموز را با مورد سؤال و ترديد قرار دهد، براي اين منظور، معلم بايستي پيوسته، دانش آموز را با شواهدي روبرو سازد كه با اطلاعات قبلي او در تعارض باشد. برانگيختن حس كنجكاوي و نوجويي باعث مي شود كه دانش آموزان از استعدادها و توانايي هاي نهفته و بالقوه خود استفاده نموده و آنها را در عالم خارج به فعليت برسانند.

تشويـق سخت كوشـي و پشت كـار:


اعتماد به نفس علاوه بر شرايط ذهني و رواني، شرايط عيني و بيروني هم دارد. يكي از شرايط مهم عيني، تلاش، پشتكار، سخت كوشي، نظم پايدار در ميدان عمل است. نوجوانان و جوانان بايد بياموزند كه اعتماد به نفس بدون تلاش و جديت صرفا روحيه اي ذهني است و در مقام عمل ارزش چنداني ندارد. فردي كه مي تواند سرمايه هاي عظيمي از استعدادها و خلاقيت در اختيار دارد، اما هيچكدام از اين استعدادهاي خدادادي را بكار نمي گيرد هيچ فرقي با يك انسان فاقد استعداد نمي كند. بايستي معلمان اين نكته مهم را به دانش آموزان بياموزند كه انسانهاي موفق خلاق و كارآمد در عرصه هاي مختلف اقتصادي، اجتماعي، سياسي، علمي، فرهنگي و ديني با تلاش و جديت به كمال و شكوفايي رسيده اند. بدين ترتيب دانش آموزان پي مي برند كه آفريده هاي مهم و اساسي، خلق الساعه شكل نگرفته اند، بلكه محصول كار سخت، پيگير، آزمون مداوم و استفاده درست از موفقيتهاي ديگران است.

خـود شكوفايـي:


يكي از وظايف بسيار مهم نظام آموزش جامعه، ايجاد خود شكوفايي در ذهن نوجوانان و جوانان است. خود شكوفايي را مي توان «بروز خود بعنوان يك شخصيت بي همتا دانست.» خود شكوفايي، نيازمند خود آگاهي است. مدارس، دبيرستان ها و دانشگاه ها بايد دانش آموزان و دانشجويان رانسبت به توانايي ها واستعدادشان آگاه سازند. آنان در آغاز تحصيل بايد اين حقيقت مهم را بدانند كه خود بي همتايي را مي سازند وآينده بي همتايي را هم خواهند داشت. همين كه دانش آموزان بالغ شد، بايد اساس بي همتا شدن را در او عميق و كامل كرد. او بايستي از همان سال اول مدرسه، به بي همتايي هر يك از اطرافيان خود نيز پي ببرد.
بدون اعتقاد به زيستن براي خود شكوفايي و ياري ديگران در شكوفا سازي خويش، تلاش براي پرداختن به خود، به نوعي انحطاط ناسالم خود پرستي منجر مي شود. خود خلاق براي شكوفايي درست، به خودهاي ديگر نيازمند است.
نكته ديگري كه به عنوان حسن ختام اين بخش از نوشته، مي توان مطرح نمود اين است كه تمامي مواردي كه شرحشان رفت، زماني مفيد فايده خواهند بود كه معلمان، دبيران، مربيان و اساتيد خودشان عملا آنها را دروني نموده و بدانها پايبند باشند. مربيان بايستي خلاق، مبتكر، كنجكاو، محقق، با اعتماد به نفس، سخت كوش و خود شكوفا باشند، در غير اينصورت رهنمودهاي تربيتي بلا اثر خواهند بود.

اوستا طحانی

+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در شنبه پانزدهم مهر 1385 و ساعت 18:32 |

نماينده خرم آباد از آماده شدن طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش خبر داد به گزارش آموزش نیوز به نقل از ایرنا "قدرت الله ايماني" نماينده خرم آباد در مجلس شوراي اسلامي از آماده شدن طرح استيضاح "محمود فرشيدي" وزير آموزش و پرورش توسط جمعي از نمايندگان خبر داد. 
ايماني كه در پايان جلسه علني روز سه شنبه با خبرنگاران گفت و گو مي‌كرد، اظهار داشت: طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش تهيه شده و فردا براي جمع آوري امضا در اختيار نمايندگان قرار خواهد گرفت.

وي از ضعف شديد مديريت و عدم توانمندي وزير آموزش و پرورش در تسلط بر اين وزارتخانه، عدم شايسته سالاري در انتخاب مديران ستادي، اجرايي و روساي مدارس كشور و ترويج حزب گرايي و خويشاند سالاري ، ايجاد هرج و مرج و نابساماني و فرد گرايي و اداره ملوك الطوايفي ادارات آموزش و پرورش بعنوان برخي دلايل استيضاح فرشيدي نام برد.
اين عضو كميسيون اجتماعي مجلس ، ورود آگاهانه در مناقشات و تسويه حسابهاي حزبي و شخصي و محلي و حمايت از افراد و احزاب خاص ، عدم پايبندي به شعارهاي مطرح شده در زمان راي اعتماد ، عدم پاسخگويي به مطالبات برحق فرهنگيان و عدم تعامل مثبت با نمايندگان، بعنوان ديگر دلايل طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش ياد كرد.

+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در سه شنبه یازدهم مهر 1385 و ساعت 19:53 |

جشن بلوغ  ديني، جشن

 

عبادت،سرآغازشكفتگي گل هاست .اين همه خوبي

        

  مبارك باد

 

مراسم جشن عبادت دانش آموزان كلاس سوم همراه

 

با ضيافت افطاري در روز دوشنبه17/7/85در سالن

 

 شهيد باقي واقع در دانشگاه آزاد اسلامي شهرضا

 

برگزار مي گردد

 

                                        اوستا طحانی

 

                             مدیر مدرسه راهنمایی سما

+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در سه شنبه یازدهم مهر 1385 و ساعت 12:30 |

http://img.majidonline.com/pic/42865/a1.jpg

+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در یکشنبه نهم مهر 1385 و ساعت 8:58 |
+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در شنبه هشتم مهر 1385 و ساعت 9:9 |

قانون انگيزه:

هر چه مي گوييد يا انجام مي دهيد از تمايلات دروني، خواسته هاي شما سرچشمه مي گيرد. پس براي رسيدن به موفقيت بايد انگيزه ها را مشخص كرد تا با يك برنامه ريزي اصولي به هدف رسيد.

قانون انتظار:

اگر با اعتماد به نفس، انتظار وقوع چيزي را در جهان پيرامونتان داشته باشيد آن چيز به وقوع مي پيوندد . شما هميشه هماهنگ با انتظارات تان عمل مي كنيد و اين انتظارات بر رفتار و چگونگي برخورد اطرافيانتان تأثير مي گذارد.

قانون تمركز:

هر چيزي را كه روي آن تمركز كرده و به آن فكر كنيد در زندگي واقعي، شكل گرفته و گسترش پيدا مي كند. بنابراين بايد فكر خود را بر چيزهايي متمركز كنيد كه واقعاً طالب آن هستيد.

ادامه مطالب را کلید کنید


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در چهارشنبه پنجم مهر 1385 و ساعت 17:48 |

 

اول

اول

اول

            دوم

دوم

دومC

سومaA

سوّم

سوّمC

1

محمد حسن آبي پور

حميد رضا آزادي

محمد امين آقاسي

وحيد احمديان

امين اباذري

محمد امين آقاسي

سينا      آخاني

سيد علي     اسدي

مجتبي                  احمديان

2

علي          اخوان

عليرضا    اسمعيلي

فرهاد آقاخاني

مهدي ايزدي

محمد رضا   پرك

سيد آرمين اصلاني

محمد رضا آقاخاني

داود       اسدي

اميرحسين  ارجمندي

3

فرهاد     آريان فر

سجاد اسمالپور

كميل استادپور

رضا بهرامي

امين جوي

مرتضي انصاريپور

امير     اسماعيل پور

محمدحسين اسحاقي

سعيد           اسلامي

4

مهران       آقاسي

سيد احمدرضا اوليائي

محمدپاكي

عليرضا برهان

اميد     چوقادي

ميثم      بيات

امير حسين     آقاسي

مجيد آريا ن فر

محمدامين     املي

5

هاتف        رضائي

سيد منصور بطحائي

سپهر توانگر

محسن بگي

مهدي         حسامي

مجيد بهراميان

سجاد       آقاسي

عماد      ايزدي

پوريا               اميني

6

سيد محمد امين  رضويان

محمد سعيد باغستاني

محمدعلي حداد

جمال خسرو

مسلم      حيدرپور

همايون جهانشاهي

حميد رضا    اكبري

احمد رضا تيموريان

محمد           بشاش

7

سامان      سامع

پرهام پاكي

مهدي خسرو

محمد سپهر دباغ

جوادسعيدي

آريا خير

ميلاد       ايزدي

رضا جانقرباني

محمد صادق پور مند

8

دانيال    شكوهي

مجيد ترابي

آرشام خير

سامان زاهدي

سپهر سودائي

داود دهقان ضاد

محمد  خان احمدي

سينا        حسين پور

اميد              توانگر

9

علي     صالح پور

احسان تقديسي

هاتف رحمتي

محمد سينا سالك

محسن     رضايي

پيمان روشائيان

سجاد       پريشاني

امير      سالك

رامين      ثابت

10

سيد كسري   طبا طبائي

احسان تنهائي

مجتبي سامع

محسن سبزواري

حسين     زماني

همايون سبزواري

سينا             چوقادي

رضا        سالك

علي              رحمتي

11

سيد امير حسين طبيبيان

پوريا جوادي

حميد رضا سامع

مهران   عرفان

محمد حسين صالحپور

فرشاد     سوندي

سينا     سبزواري

عقيل    سلطانپور

محمد         سلطانيان

12

فرشاد   علي عسگري

مهدي حسامي

متين شرافت

امير   عسكري

سيد مجتبي   طباطباء

فرشيد شاه منصوري

آرمان      شاهچراغي

حامد       شادمند

دانيال          شفيعي

13

سيد محمد حسن  قرشي

محمدپدارم رجائي

آبتين صدري

حامد فاتحي

علي عليخاني

سينا   شريفاني  

علي      شيباني

احمد رضا    شير پور

نويد            صدري

14

احسان     محمدي

ابوالفضل دهقان

معين صادقي

افشين قاسمي

عبد الصالح عمادي

نويد علي عسگري

امير جعفر      صحفي

محمد جواد     صادق پور

صادق              صفرپور

15

محمد  محمودي

غلامحسين شاهچراغي

علي صفائي

امير حسين مراد زاده

امير حسين فاطمي

حميد رضا فردوسيان

محمدرضا صفي

پوريا      طاوسي

عقيل                صهيا

16

سيد علي   موسوي

فريد الدين عظيمي

نويد صفيان

سيد حميد رضا مرتضوي

هادي قرباني

امير مددي

ابراهيم طياره اي

سيد عبدالرضا  فخري

امير حسين         طاوسي

17

حامد مناقبي

كيانوش فرجام

سيد عليرضا طبائيان

محمد رضا  مهديان

حميد رضا قرباني

سيد محسن موسوي

سجاد       عموهادي

كيانوش كاظمي

سيد معين الدين    طيبي نيا

18

علي ميرزابه

سيد محمد هادي     قرشي

امير حسين عرفان

ساسان     ناظم

عليرضا    كاوياني

سيد نويد مير پوريان

پوريا  كاظمي

محمد سجاد  كاظمي

عليرضا قره قا ني

19

فرهاد     نصيري

فردين      كبيري

سعيد عموهادي

بابك نصيري

سروش    مختاري

محمد علي همت

پوريا       كريمي

محمدامين مولائي

محسن كاويانپور

20

مجيد  نكوئي

ايمان ملكي پور

مهدي قا سمي

امين  نيك اقبال

محمود معيني

حسين يزداني

علي        گلابي

مسعود نظركي

امين كاويانپور

21

 

اسماعيل يعقوبي

بهنام قرشي

سعيد هادي

فرهاد مطهري فر

 

سيد علي      مدني

دانيال يزداني

 

22

 

 

رضا كريمي

 

رضا موسوي

 

ميلاد     مصدق

 

 

23

 

 

سينا محمدرضائي

 

سيد محمد علي ميري

 

فردين            مميز

 

 

24

 

 

سجاد مميز

 

محمدهاتف  نصيريان

 

آرمين    نوروزي

 

 

25

 

 

سعيد ناظر زاده

 

علي نيك اقبال

 

محمدامي
ن يوسفي

 

 

26

 

 

عليرضا نصيري

 

امير محمد هادي

 

 

 

 

+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در چهارشنبه پنجم مهر 1385 و ساعت 12:1 |

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

          برنامه هفتگي كلاس اول    A

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

هنــــــر

 ايزديان

زبــــــــان

 انصاريپور

پرورشي

 اوليايي فر

حرفه و فن

 جليلي

يك شنبه

ريــــاضـي

حيدري

ادبيـــــات

سالمي

اجتمــــــاعي

پورحسين

دوشنبه

قــــرآن

مجتبي گيوي

حرفه و فن

جليلي

اجتماعي

پورحسين

املاء

پورحسين

سه شنبه

علـــــوم

لطفي

ادبيــــــات

سالمي

ريـــــــاضي

حيدري

چهارشنبه

علـــــوم

لطفي

عربــــــــي

مجتبي گيوي

-------

پرورشي

اوليايي فر

پنج شنبه

دينـــــــي

كاوياني

ورزش

بازيار

ريـــــــاضي

حيدري

سمائي بود هر كه ساعي بود

 

 

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

          برنامه هفتگي كلاس اول    B

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

زبــــــان

انصاريپور

حرفـه و فـن

جليلي

هنــــــر

ايزديان

يك شنبه

اجتمـــــاعي

پورحسين

ريـــــــاضي

حيدري

ادبيـــــــات

سالمي

دوشنبه

اجتماعي

پورحسين

املاء

پورحسين

قــــــران

گيوي

حرفه و فن

جليلي

------

 

سه شنبه

ادبيـــــات

سالمي

ريـــــاضي

حيدري

علــــــوم

لطفي

چهارشنبه

پــــرورشي

اوليائي فر

علـــــوم

لطفي

عــــــربي

مجتبي گيوي

پنج شنبه

ريـــــاضي

حيدري

دينـــــي

كاوياني

ورزش

بازيار

سمائي بود هر كه ساعي بود

 

 

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

          برنامه هفتگي كلاس اول    C

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

حرفــه و فــن

جليلي

هنــــــــر

ايزديان

زبــــــان

انصاريپور

يك شنبه

ادبيـــــــات

سالمي

اجتمــــــاعي

پورحسين

ريــــــاضي

حيدري

دوشنبه

قــــــرآن

خداميان

اجتماعي

پورحسين

املاء

پورحسين

-------

حرفه و فن

جليلي

سه شنبه

ريــــــاضي

حيدري

علـــــــوم

لطفي

ادبيــــــات

سالمي

چهارشنبه

عربــــــي

مجتبي گيوي

پـــــرورشي

اوليائي فر

علــــــوم

لطفي

پنج شنبه

ورزش

بازيار

ريــــــاضي

حيدري

ديــــني

كاوياني

سمائي بود هر كه ساعي بود

 

 

 

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

        برنامه هفتگي كلاس دوم    A

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

ريــــاضي

تاكي

ديـــني

عمرانپور

حرفه و فن

جليلي

-------

 

يك شنبه

ادبيــــات

طبائيان

زبان انگليسي

قاسمي فر

هنر

ميرزايي

پرورشي

اوليائي فر

دوشنبه

حرفــه و فن

جليلي

ريــــاضي

تاكي

قـــرآن

خداميان

سه شنبه

علوم

باباربيع

ادبيــــات

طبائيان

ورزش

ساداتيان

چهارشنبه

زبان انگليسي

قاسمي فر

رياضي

تاكي

اجتماعي

گيوي

------

املاء

طهراني

پنج شنبه

عربــــي

آقاسي

اجتماعــــي

گيوي

علــــوم

باباربيع

سمائي بود هر كه ساعي بود

 

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

          برنامه هفتگي كلاس دوم    B

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

دينــــي

عمرانپور

------

پرورشي

اوليائي فر

ريـــــاضي

تاكي

يك شنبه

زبــــان

قاسمي فر

حرفه و فن

مصدق

هنـــر

ميرزائي

ادبيـــات

طبائيان

دوشنبه

ريــــاضي

تاكي

حرفـــه و فـن

مصدق

قـــرآن

گيوي

سه شنبه

ادبيــــات

طبائيان

ورزش

ساداتيان

علـــوم

باباربيع

چهارشنبه

ريــاضي

تاكي

اجتماعي

گيوي

املاء

طهراني

------

زبـــان

قاسمي فر

پنج شنبه

علــــوم

باباربيع

عربـــي

آقاسي

اجتماعي

گيوي

سمائي بود هر كه ساعي بود

 

 

 

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

        برنامه هفتگي كلاس دوم    C

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

------

------

ريـــاضي

تاكي

ديــني

عمرانپور

يك شنبه

هنـــــر

ميرزائي

حرفـــه و فن

مصدق

ادبيــــــات

طبائيان

زبــــان انگليسي

قاسمي فر

دوشنبه

حرفـــــه و فــن

مصدق

قـــــرآن

خداميان

ريـــــاضي

تاكي

سه شنبه

ورزش

ساداتيان

علــــــوم

باباربيع

ادبيـــــات

طبائيان

چهارشنبه

املاء

طهراني

رياضي

تاكي

زبـــان انگليسي

قاسمي فر

پرورشي

اوليائي فر

اجتماعي

گيوي

پنج شنبه

اجتمـــاعي

گيوي

علــــــوم

باباربيع

عربــــــي

آقاسي

سمائي بود هر كه ساعي بود

 

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

          برنامه هفتگي كلاس سوم    A

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

ريــــــاضي

شازاد

ورزش

انور

زبـــان انگليسي

اسدي

يك شنبه

علــــــوم

لطفي

عربــــي

آقاسي

حرفه و فن

مصدق

هنـــر

ميرزائي

دوشنبه

تـــاريخ

گيوي

جغرافي

گيوي

ريـــــاضي

شازاد

ادبيــــــات

شجاعي

سه شنبه

زبـــــان انگليسي

اسدي

دينــــــي

اسلامي

ادبيـــــات

شجاعي

چهارشنبه

اجتماعـي

گيوي

ريــاضي

شازاد

قـــــرآن

اسلامي

املاء

طهراني

------

 

پنج شنبه

حرفـه و فـن

مصدق

پـرورشي

اوليائي فر

دفــاعي

اوليائي فر

علــــــوم

لطفي

سمائي بود هر كه ساعي بود

 

 

 

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

          برنامه هفتگي كلاس سوم    B

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

زبـــــان انگليسي

اسدي

ريـــــاضي

شازاد

ورزش

انور

يك شنبه

عربــــي

آقاسي

هنــر

ميرزائي

حرفـه و فـن

مصدق

علـــــوم

لطفي

دوشنبه

ادبيـــــات

شجاعي

تــاريخ

گيوي

جغرافي

گيوي

ريـــــاضي

شازاد

سه شنبه

ادبيــــات

شجاعي

زبــــــان

اسدي

دينــــي

اسلامي

چهارشنبه

قــــرآن

اسلامي

ريـــــاضي

شازاد

املاء

طهراني

اجتماعــي

گيوي

------

 

پنج شنبه

علـــــوم

لطفي

حرفـه و فـن

مصدق

پـرورشي

اوليائي فر

دفاعـي

اوليائي فر

سمائي بود هر كه ساعي بود

 

باسمه تعالي

مدرسه راهنمايي غير انتفاعي سما واحد شهرضا

سال تحصيلي 86-85

          برنامه هفتگي كلاس سوم    C

ايام هفته

زنگ اول

زنگ دوم

زنگ سوم

زنگ چهارم

زنگ پنجم

زنگ ششم

 

شنبه

ورزش

انور

زبــــان انگليسي

اسدي

ريـــــاضي

شازاد

يك شنبه

حرفـه و فـن

مصدق

هنــر

ميرزائي

علـــــوم

لطفي

عربـــــي

آقاسي

دوشنبه

ريـــــاضي

شازاد

ادبيــــات

شجاعي

تــاريخ

گيوي

جغرافــي

گيوي

سه شنبه

دينـــــي

اسلامي

ادبيــــات

شجاعي

زبــــان انگليسي

اسدي

چهارشنبه

------

املاء

طهراني

اجتماعــي

گيوي

ريـاضي

شازاد

قـــــرآن

اسلامي

پنج شنبه

پـرورشي

اوليائي فر

دفاعـي

اوليائي فر

علـــــوم

لطفي

حرفــــه و فــن

مصدق

سمائي بود هر كه ساعي بود

+ نوشته شده توسط اوستا طحانی در چهارشنبه پنجم مهر 1385 و ساعت 12:0 |