6 نكته مهم براي سرعت بخشيدن در انجام تكاليف

رشد  آيا شبها تا دير وقت مشغول انجام تكاليف خود هستيد؟ نكات ذيل به شما كمك خواهد كرد كه تكاليف خود را بطور كامل، در مدت زمان مناسب و سريعتر انجام دهيد تا بتوانيد وقت بيشتري براي انجام ديگر فعاليتهاي مورد علاقه خود داشته باشيد.

•سعي كنيد به هنگام انجام تكاليف، حداكثر استفاده از زمان را ببريد. از عواملي كه موجب حواس پرتي شما مي شوند، مانند تلويزيون، انجام بازيها و حضور افراد ديگر دور باشيد.

•مشكلترين تكاليف را اول انجام دهيد.

 •در حين انجام تكاليف، به طور متناوب به مدت پنج دقيقه به خود استراحت دهيد.

 •لوازم مورد نياز خود را در دسترس و نزديك خود قرار دهيد از جمله تكاليفي كه بايد انجام شوند، كامپيوتر، مداد، خودكار، خط كش، ماژيك هاي رنگي، كاغذ و يك ماشين حساب. اگر منابع درس و كتابهاي مورد نياز شما براي انجام تكاليف در كتابخانه مدرسه تان است، حتماً‌ قبل از انجام تكاليف، اين كتابها را به امانت بگيريد.

 •در صورت نياز و چنانچه مناسب باشد، تكاليف را به صورت گروهي با ديگر همكلاسي هاي خود انجام دهيد. در مورد تكاليف درسي با يكديگر گفتگو كنيد .

 •تا آنجا كه مي توانيد سعي كنيد تكاليف خود را در مدرسه در طول روز انجام دهيد و در راه رفت و برگشت از مدرسه مطالعه كنيد.

پنج دستور براي بهره وري در امور زندگي

 براي بهره وري در امور زندگي پنج دستور زير را به خاطر داشته باشيد:

1-باور و اعتقاد راسخ داشته باشيد كه در هر شرايط و موقعيتي كه باشيد مي توانيد تغييراتي در خود و محيط كارتان به وجود آوريد و كيفيت زندگي خود را بهبود بخشيد.

2- انرژي خود را رها كنيد.

 3-هدفهاي خود را تعيين كنيد.هدفها بايد مانند چشمه هاي زلال آب درخشنده و روشن باشند.

 4-براي پيشرفت و موفقيت،قدم هاي كوچك ولي در راستاي هدفهاي مهم و اساسي خود برداريد.گام هاي كوچك آسان تر و سريعتر برداشته مي شوند.

 5-تمام سعي و تلاش خود را در جهت تداوم فعاليتها و بهبود دائمي و كيفيت زندگي خود به كار بنديد. به گفته اقبال لاهوري :” هستم اگر مي روم، اگر نروم نيستم .“

از کتاب : کلیدهای طلایی موفقیت

جملات مشاهير

۱ - هلن كلر خوشبختي شكل ظاهري ايمان است ،تا ايمان و اميد و سخت كوشي نباشد ،هيچ كاري را نمي توان انجام داد . 

۲-  گوته كسي كه داراي عزمي راسخ است ،جهان را مطابق ميل خويش عوض مي كند. 

۳- سقراط يك زندگي مطالعه نشده ،ارزش زيستن ندارد .

۴-  ژاك دوال اگر مي خواهي بنده كسي نشوي ، بنده هيچ چيز مشو . 

۵- فرانسيس بيكن آنچه مردم را دانشمند مي كند ،مطالبي نيست كه مي خوانند بلكه چيزهايي است كه ياد مي گيرند.

 ۶- جرج برنارد شاو آنكه مي تواند ، انجام مي دهد،آنكه نمي تواند انتقاد مي كند. 

۷-  ديل كارنگي فكر خوب معمار و آفريننده است .

۸- پاسكال انديشه و تفكر پشتوانه اي بزرگ در سراسر حيات بشر است و انسان بي انديشه و تفكر به ماده اي بي روح مي ماند . 

۹-  اديسون تمام پيشرفتهاي عالمگير خود را مديون تفكر منظم و يادداشت برداري دقيق هستم .

۱۰- ارنست ديمنه افكار افراد متفكر خودبخود مي انديشد

والدين بخوانند/ شخصيت فرزندان خود را به خاطر نمره ضعيف تخزيب نكنيد

دريافت كارنامه تحصيلي معمولا براي دانش‌آموزان و والدين آن‌ها با اضطراب و دلهره همراه است و اين استرس در ميان دانش‌آموزاني كه به هردليل امتحان خود را باموفقيت برگزار نكردند، بيشتر ديده مي‌شود. بدون شك همه دانش‌آموزان در امتحانات نتايج دلخواه و مناسب را بدست نمي- آورند و علت اين مساله نيز به عوامل مختلفي بستگي دارد. ويژگي‌هاي فردي دانش‌آموز، عوامل آموزشگاهي، خانوادگي و اجتماعي مي‌تواند در نحوه نتيجه‌گيري دانش‌آموز موثر باشد اما برخي از والدين بدون توجه به اين مسايل، نتايج ضعيف درسي فرزندان خود را بر نمي‌تابند و پس از اطلاع از نمرات ضعيف فرزند خود، به آن‌ها برچسب‌هاي ناروايي مي‌زنند. زدن برچسب نه تنها هيچ كمكي براي پيشرفت تحصيلي دانش‌آموز نمي‌كند بلكه در اغلب موارد دانش‌آموز را از اشتياق ادامه تحصيل و كسب موفقيت درسي هم باز مي‌دارد. صدور كارنامه‌هاي دانش‌آموزان دوره‌ابتدايي و بعداز آن دوره راهنمايي چند روز ديگر آغاز مي‌شود و باتوجه به سنين دانش‌آموزان ياد شده، نحوه برخورد با نتايج تحصيلي اين گونه دانش‌آموزان ضروري به نظر مي‌رسد. يك برخورد نامناسب مي‌تواند همه تلاش‌هاي والدين، معلمان و مسوولان مدرسه را باناكامي روبه‌رو كند و به يقين اين نتيجه مورد نظر هيچ يك از عوامل ياد شده نيست. كارشناسان تربيتي به خانواده‌ها توصيه مي‌كنند كه هنگام دريافت كارنامه دانش‌آموزان و اطلاع از نمرات ضعيف فرزندان خود، مواظب روح و روان آن‌ها باشند و از سخت‌گيري و بي‌احترامي نسبت به آن‌ها پرهيز كنند.

* مواظب شخصيت فرزند خود باشيد. به او برچسب‌هايي نظير تنبل، كودن، بي عرضه و غيره نزنيد بلكه با تاكيد بر نقاط مثبتش در وي انگيزه فعاليت ايجاد كنيد.

* در هنگام دريافت كارنامه، بهتر است او را در موقعيت‌هايي قرار دهيم كه فعاليت‌هايش توام با موفقيت و تجربه‌هاي شيرين باشد.

* همواره سعي كنيد توانمندي‌هاي او را مد نظر قراردهيد نه ضعف‌هاي او را.

 * به تفاوت‌هاي فردي فرزندتان توجه كنيد، مبادا او را با ديگران مقايسه كنيد بلكه تنها مي‌توانيد نمرات او را با يكديگر مقايسه كنيد.

* توقع و انتظار از فرزندتان در حد توانايي‌هايي او باشد.

 * وقتي نمرات فرزندتان ضعيف است تنها او را مقصر ندانيد و اين پرسش‌ها را از خود بپرسيد كه آيا الگوي تلاش و جديت براي او بوده‌ايد؟ آيا جريان تحصيل او را پيگيري كرده‌ايد؟ آيا محيط خانه براي درس خواندن آماده بود؟ آيا دوستان او را مي‌شناسيد؟ و آيا ضعف جسماني و بيماري نداشت؟

 * چنانچه نمره خوب يا نسبتا خوب در كارنامه وجود دارد به آن اشاره كنيد. اگر همه نمرات درسطح پايين است باز مي‌توانيد از نمرات ديگر بالاتر اشاره كنيد و سپس علت ضعيف بودن نمرات را از فرزند خود جويا شويد و به به فرزندتان بگوييد چه كمكي از دست ما بر مي‌آيد.

* با يكديگر همه راه‌هاي ممكن را بررسي كنيد و به او اطمينان دهيد كه شما حامي او هستيد، او را دوست داريد. * اگر بعداز بررسي علل، درصدد رفع ضعف خود است، تا آن‌جا كه امكان دارد شرايط فعاليت را براي او آماده كنيد و به فرزند خود قوت قلب دهيد و متذكر شويد كه هنوز دير نشده‌است.

 * با نگاهدقيق به كارنامه نمرات درس‌هاي مختلف را با ميانگين درس‌هاي كلاس مقايسه كنيد و نمرات خوب و خوب‌تر را مورد توجه قرار دهيد و براي تلاشي كه در كسب آن‌ها صورت گرفته وي را تحسين كنيد.

 * با كمك و تمايل فرزند خود،برنامه‌اي براي آمادگي و مرور درس‌هاي تجديدي براي او تنظيم‌كنيد تا دانش‌آموز از هم‌اكنون به فكر امتحانات مجدد (شهريور ماه) باشد.

 * عدم موفقيت دانش‌آموز در درس‌ها نبايد سبب محروميت اواز تفريح، مسافرت، گردش با دوستان و استراحت شود بلكه بايد براي همه كارهاي او برنامه‌ريزي كرد زيرا فرزند شما به همه آن‌ها نياز دارد.

* فراموش نكنيم كه دانش‌آموز ناموفق نيز مانند ساير دانش‌آموزان حدود ‪۹‬ ماه تلاش كرد و براي موفقيت در امتحانات و ورود به سال تحصيلي آينده، نياز به گردش و تفريح و استراحت كافي دارد.

 * بامشاورمدرسه نيز مشورت كنيد تا شمارا در پيداكردن بهترين راه‌حل و علت مشكل ياري كند.

: دانش‌آموزان در انتخابات شوراها به ايفاي نقش مدني خود مي‌پردازند

هشتمين دوره انتخابات شوراهاي دانش‌آموزي همزمان با سراسر كشور روز پنج‌شنبه در مدرسه راهنمایی سما شهرضا برگزار شد. مدیر مدرسه راهنمایی سمادرآيين برگزاري اين انتخابات گفت: انتخابات همزمان با مدارس دیگر برگزار شد. "طحانی" افزود: ۲۰۲دانش‌آموز این مدرسه در انتخابات شركت كردند و به پنج نفر به عنوان عضو شوراهاي دانش‌آموزي رای دادند. وي اضافه كرد: انتخابات شوراهاي دانش آموزي ،فرمايشي نيست بلكه بيانگر اين پيام است كه دانش آموزان بايد در اداره مدرسه نقش داشته باشند. وي، مشاركت دانش‌آموزان در امور مربوط به مسايل آموزشي، پرورشي وانضباطي ايجاد ارتباط بين دانش‌آموزان و اوليا مدرسه، ايجاد بستر مناسب براي تعامل توسعه و تقويت فعاليت‌هاي گروهي و تحكيم و تعميق ارزش‌ها و باورهاي ديني را از مهمترين اهداف برگزاري انتخابات شوراهاي دانش آموزي ذكر كرد. در برگزاری  انتخابات اقای ملکیان معاونت اموزش عمومی به اتفاق کارشناس حراست اموزش وپرورش شهرستان شهرضا از  این اموزشگاه بازدید به عمل اوردند اقای ملکیان در این بازدید بیان نمودندگرچه در گذشته تكيه بر مدرسه محوري و معلم محوري بود ،اما دانش‌آموزان در انتخابات شوراهاي دانش‌آموزي به ايفاي نقش مدني خود مي‌پردازند.شوراي دانش‌آموزي تمرين ايفاي نقش براي فرداي دانش آموزان است كه با انتخاب كردن و انتخاب شدن پايه‌گذار تحول در نظام آموزش و پرورش هستند. وي اظهار داشت: متاسفانه برخي از مديران اين شورا را مقابل خود مي‌بينند در حالي كه شوراها بازوي مديران هستند. ملکیان با بيان اينكه انتخابات شوراي دانش‌آموزي صفحه ماندگاري در تاريخ اين نهاد است، بر لزوم توجه مسوولان امر به اين شورا تاكيد كرد.

فعاليت آموزشي با فرارسيدن شب هاي قدر،

همزمان با فرارسيدن شب هاي قدر، كلاس هاي درس نوبت صبح روزهاي اول و پنجم آبان ماه مدارس سراسر كشور، با دو ساعت تأخير شروع مي شود.  ، فعاليت آموزشي مدرسه راهنمایی سمادر یکشنبه هفته اینده آ، مصادف با ۱۹ ماه مبارك رمضان و پنج شنبه مصادف با ۲۳ ماه مبارك رمضان با دو ساعت تأخير آغاز مي شود. تأخير در آغاز فعاليت آموزشي در روزهاي يادشده ، به دليل برگزاري آيين ليالي قدر صورت مي گيرد. براساس آيين نامه اجرايي مدارس مصوب شوراي عالي آموزش و پرورش، برگزاري امتحان در روزهاي ۱۹ و ۲۳ ماه مبارك رمضان در مدارس مجاز نيست. در اين آيين نامه از همه مدارس كشور خواسته شده كه معلمان در ماه مبارك رمضان در صورت امكان از برگزاري امتحان خودداري كنند.

انتخابات شوراهاي دانش آموزي در سراسر ايران برگزار شد

انتخابات شوراهاي دانش آموزي روز پنجشنبه با راي مستقيم دانش آموزان در مدارس سراسر ايران برگزار شد. هر سال در آخرين پنجشنبه مهر انتخابات شوراهاي دانش آموزي برگزار مي‌شود و امروز دانش آموزان همه دبيرستان‌ها و مدارس راهنمايي و بيش از .‪ ۷‬درصد دبستان‌هاي سراسر كشور دراين انتخابات شركت كردند. دانش آموزان مدارسي كه .‪ ۲۵‬دانش آموز دارد، پنج نفر، .‪ ۲۵‬تا.‪ ۳۵‬دانش آموزهفت نفر و بالاي .‪ ۳۵‬دانش آموز ‪ ۹‬نفر را به عنوان نمايندگان شوراي دانش آموزي مدرسه با راي مستقيم خود انتخاب كردند. شوراهاي دانش آموزي بر پايه مصوبه شوراي عالي آموزش و پرورش از اركان تصميم‌سازي در مدارس محسوب مي‌شود و اعضاي آن تا پايان سال به عنوان بازوي مشورتي مدرسه عمل مي‌كنند. اعضاي شوراي دانش آموزي در نخستين جلسه پس از انتخابات، رييس، نايب رئيس، منشي و ساير اركان و ترتيب جلسات خود را براي نظر دادن در همه امور مدرسه شامل امور آموزشي، پرورشي، خدماتي و ورزشي تعيين مي‌كنند. نماينده شوراي دانش آموزي به عنوان ناظر مصوبات و عملكرد مدرسه و انتقال‌دهنده نيازها و خواسته‌هاي دانش آموزان در جلسات شوراي مديريتي مدرسه نيز شركت مي‌كند.

هـما

هـماي   اوج   سعادت  به  دام  ما  افـتد

اگر   تو   را   گذري   بر   مـقام   ما  افـتد

حـباب    وار   براندازم   از   نـشاط   کـلاه

اگر  ز  روي  تو  عکسي  به جام ما افـتد

شـبي  که  ماه  مراد  از  افق شود طالع

بود   کـه   پرتو   نوري   بـه   بام  ما  افـتد

بـه   بارگاه   تو   چون  باد  را  نـباشد  بار

کي    اتـفاق   مـجال   سـلام   ما   افـتد

چو جان فداي لبش شد خيال مي‌بستم

کـه  قـطره‌اي  ز  زلالش  به  کام  ما افتد

خيال  زلف تو گفتا که جان وسيله مساز

کز  اين  شکار  فراوان  بـه  دام  ما  افـتد

بـه   نااميدي  از  اين  در  مرو  بزن  فالي

بود   کـه   قرعـه  دولت  به  نام  ما  افـتد

ز  خاک  کوي تو هر گه که دم زند حافـظ

نـسيم  گلشن  جان  در  مشام  ما  افتد

معلّمي هنر است،

 معلّمي هنر است، هنر آموختن هر آن چه سال ها با سعي و تلاش اندوخته است. معلّمي

عشقي است  الهي و آسماني است که پروردگارِ مهربان به انسان اعطا کرد تا با همّت

 بلند خويش روشنائي شب هاي تارِ جهالت و ناداني باشد. معلمّي، مهري است که

از روز ازل با گل آدمي سرشته شد تا مردم از ظلمات جهل به نور دانايي،

 رهنمون شوند. براستي که معلّمي شغل نيست، عشق است.

 

پاک و شریف زندگی کن

پاک و شریف زندگی کن تا وقتی پا به سن گذاشتی و به گذشته نگریستی ، برای بار دوم از آن لذت ببری"
امید که اینگونه باشیم....

یاس بوی مهربانی می دهد

عشق من پائيز آمد مثل پار ... باز هم ما باز مانديم از بهار... بايد از فقدان گل خونجوش بود ... در فراق ياس مشكي پوش بود ... ياس بوي مهرباني مي دهد ... عطر دوران جواني مي دهد ... ياسها يادآور پروانه اند ... ياسها پيغمبران خانه اند ... ياس را يك شب گل ايوان ماست ... ياس تنها يك سحر مهمان ماست ... ياس را آئينه ها رو كرده اند ... ياس را پيغمبران بو كرده اند ... ياس بوي حوض كوثر مي دهد ... عطر اخلاق پيمبر مي دهد ... حضرت زهرا دلش از ياس بود ... دانه هاي اشكش از الماس بود ... داغ عطر ياس زهرا زير ماه ... مي چكانيد عطر حيدر را به چاه ... عشق محزون علي ياس است و بس ... چشم او يك چشمه الماس است و بس ... اشك مي ريزد علي مانند رود ... بر تن زهرا گل ياس كبود

كودكان دچار اختلال اضطراب هستند، از مدرسه مي‌ترسند

بعضي از كودكان صبح كه از خواب بيدار مي‌شوند، مي‌گويند كه به مدرسه نمي‌رويم و تعداد ديگرشان تمارض به دل درد و سردرد مي‌كنند، يا با آه و ناله وانمود مي‌كنند كه حالشان خوب نيست. ترس از محيط مدرسه مهد كودك، خانه اقوام و به عنوان يك اختلال در اغلب كودكان روي مي‌دهد. كارشناسان و آگاهان معتقدند: كودكاني دچار نگراني و هراس از مدرسه مي- شوند كه از سالها قبل از دبستان و برقراري ارتباط اجتماعي با ديگران دچار مشكل هستند. آنان مي‌گويند: اين كودكان وابستگي شديدي به خانواده نشان مي‌دهند و در برقرار كردن ارتباط و دوستي با همسالان از خود صفت زيادي نشان نمي‌دهند. آمارها بيانگر آن است كه ‪ ۷۰‬درصد كودكاني كه به ترس از مدرسه دچارند از افسردگي و ‪ ۱۰۰‬درصد از حالات اضطرابي و ‪ ۵۰‬درصد از هر دو اختلال رنج مي‌برند. دكتر" جلال شاكري " روانپزشك مي‌گويد: اين اختلال در سنين ‪ ۶‬تا ‪ ۸‬سالگي و ‪ ۱۱‬سالگي در كودكان شايعتر است. وي ريشه بيشتر ترس از مدرسه را همان ترس از خانه مي‌داند و بيان مي‌كند مهم نيست كه فرزندان چگونه حالت اضطراب و نارضايتي خود را نشان مي‌دهند بلكه آنچه اهميت دارد تقويت اعتماد به نفس كودك است. وي اضافه كرد در صورتي كه كودك را وادار به اين كار كنيم اضطراب به هراس تبديل مي‌شود. وي دلايل عمده ترس از مدرسه را وابستگي شديد كودك به خانواده ،وجود اطرافيان خصوصا والدين بيمار در منزل ،اضطراب جدايي والدين دانست. وي همچنين مشكلات رفتاري و اجتماعي خانواده و ترس از حقارت در برابر ساير همسالان ،عدم و ياكاهش اعتماد به نفس كودك بيان كرد. وي دلايل اضطراب كودكان را نياز به زمان بيشتر براي سازگار شدن با قوانين و محيطهاي جديد دارند و ترس كودك از حضور در جمع دوستان، توبيخ شدن توسط معلم، دعوا كردن با دوستش بيان كرد. "رضا مراد حقيقيان" كارشناس بهداشت روان دانشگاه علوم پزشكي كرمانشاه گفت: به طور كلي كودكاني كه از رفتن به مدرسه و يا حضور در مدرسه امتناع مي‌كنند در تماس نزديك با والدين يا مراقبين خود باقي مي‌مانند اغلب مضطرب و ترسو هستند. وي اشاره كرد: با مشاوره و ريشه‌يابي علت ترس از مدرسه را مي‌توان پيدا كرد و در صورتي كه كودك را مجبور به رفتن به مدرسه كنند بسيار وحشت زاده خواهند شد و چه بسا به بيماريهاي رواني مبتلا شوند. وي گفت: والدين با شوق و ذوق لباسها و وسايل مدرسه كودك را آماده كنند و او را در لباس مدرسه ستايش كنند و شوق خود را براي بردن او به مدرسه ابراز مي‌كنند. وي افزود: با بيان خاطرات خوش و شيرين از آموزگاران و دوران مدرسه ارزش والاي تحصيل را به دانش آموزان بفهمانند. وي همچنين حضور والدين در كنار كودك هنگام انجام تكاليف توصيه كرد و گفت: مطالعه(روزنامه،مجله و كتاب والدين در آن زمان را براي افزايش اشتياق كودك موثر دانست.

آموزش اتفاقی

یکی از روش های بسیار مهم در آموزش همين آموزش اتفاقی است. بدين معنا که از کوچکترين فرصتی که فراهم می شود بتوانی بهترین استفاده را ببری و آنچه مد نظر است آموزش دهی. تفاوتی هم نمی کند در مدرسه و دانشگاه باشد ، یعنی به صورت کلاسيک يا آکادميک و یا در جامعه و محله و اداره و کارخانه و کارگاه ، مهم این است که بتوانی آموزش دهی. معمولا اتفاقات مختلفی می تواند باعث اين آموزش شود که در بيشتر مواقع انجام يک عمل به صورت نادرست هموار کننده راه برای آغاز آموزش است. مثال نمی زنم ، زيرا فکر می کنم مثاله های متعددی بيادتان آمده باشد....

کلاس های ساکت

اگر در گذشته احساس و تفکر حاکم بر آموزش و بويژه آموزش کلاسيک و رسمی مبتنی بر کلاس های ساکت بود و معلم ها می کوشيدند با حفظ سکوت و آن هم ازنوع مطلق اقتدار خود را نمايان سازند ، به نظر می رسد در ساليان اخير حرکت به سوی کلاس هائی است که سوال و پرسش از سوی فراگيران محور اصلی آموزش قرار دارد. امروزه نه تنها سوال کردن مذموم نيست بلکه بايد بيش از پيش برای فراگيران توصيه شود. اين نوع از آموزش که به درستی يادگيری مشارکتی نام نهاده شده است به تعامل مثبت بين معلم و فراگير بهای بسياری می دهد. بديهی است که سکوت به هنگام تدريس لازم و فراهم کننده بستر مناسب برای آموزش و يآدگيری است . اين مساله نبايد با عدم پرسش از سوی فراگيران خلط شود به نوعی که بعد از مدتی اگر شما هم به عنوان معلم پرسشی را مطرح کنی ، فراگيران به دلايل مختلف از پاسخ گوئی طفره روند. تا جائی که ممکن است به فراگيران خود توصيه به تفکر در مورد مساله و پرسيدن سوال کنيد و اگر اينگونه نبود شما با طرح پرسش آنها را به چالش بکشيد. به آنها بگوئيد که : " کسی که سوال می کند تنها برای چند لحظه نادان جلوه می کند اما او که نمی پرسد برای هميشه نادان خواهد ماند"....

طریقه نشستن در کلاس

حتما شما هم با من هم عقيده هستيد که از زمان مکتبخانه ها تا امروز و حتی در دانشگاه ها طريقه نشستن در کلاس های درسی خيلی تفاوت نکرده است . هنوز هم به يک شيوه  و آن هم روبروی تخته و رو به معلم و استاد می نشينيم تا او چيزی بگويد و يادداشت کنيم و يا ... دوستانی که با درس روش تدريس آشنائی دارن می دانند که شيوه های گوناگونی برای نشستن در کلاس بسته به نوع فعاليت آموزشی و تعداد فراگيران و اهداف درس تعريف شده است. از شيوه نشستن مانند حرف یو در انگلیسی و یا نشستن مانند حرف وی و یا شیوه نشستن به شکل جناغ و یا شیوه  گروه گروه ( مانند میزگردهای جند نفره مجزا) و شیوه نشستن حلقوی و دست آخر هم همان شیوه سنتی خودمان می توان به عنوان اصلی ترین روش های چیدن صندلی ها ی کلاس برا ی نشستن نام برد. همه اینها محاسن و معایبی دارند که جای بحث آن در اینحا نیست. شیوه ای که انتخاب خواهید کرد بسته به هدف شما دارد . آیا کار گروهی دارید که باید بحث صورت گیرد ؟ آیا جلسه در مورد موضوع حساس بحث می کند؟ آیا کلاسیک و رسمی است و یا نه رسمیت کمتری دارد؟ تعداد شرکت کنندگان زیاد است یا گروه اندکی در کلاس خواهند بود؟ همه اینها نقشی مهم د رتصمیم گیری معلم ایفا می کند. گفتم تصمیم گیری معلم خاطرم آمد ابتدا باید بپرسم که با توجه به مشکلات موجود در مراکز آموزشی آیا معلم حق دارد که صندلی های کلاس را به دلخواه خود تغییر آرایش دهد؟ جواب من را اگر بخواهید آری است....

رویائی شدن و تمرکز

یکی از معضلات در کلاس درس رویائی شدن فراگیر است. حتما شنیده اید که : "من در میان جمع و دلم جای دیگراست ". این موضوع دو طرفه است و در کلاس درس هم به معلم مرتبط است و هم به فراگیر. حتما برای شما هم تاکنون این موضوع رخ داده است و در برخی کلاس ها که معلم تنها به سخنرانی می پردازد یا صدای یکنواخت و آرامی دارد و یا فضای کلاس مناسب نیست و از نور و تهویه خوبی برخوردار نباشد و موضوع تکراری و کسل کننده باشد و... این رویائی شدن رخ می دهد. البته گاهی در کلام معلم هم می تواند موضوعی مطرح شود که شما را به یاد خاطره یا زمینه ای بیاندازد و شما را از کلاس بیرون ببرد. تمرکزحواس همان قدرمی تواند واقعی باشد که عوامل حواس پرتی واقعیت دارند. یعنی: شما باید بپذیرید که به هرحال، همیشه عواملی حواس شما را پرت می کنند که بعضی ازآن ها منشأ ذهنی و درونی دارند و ازاندیشه ی خود شما ناشی می شوند و بعضی دیگرمنشأ محیطی و بیرونی دارند و از محیط اطراف شما نشأت می گیرند. عواملی مثل یادآوری خاطرات و تخیلات گوناگون وتجزیه وتحلیل مسائلی خارج ازچارچوب موضوع کلاس ازعوامل حواس پرتی درونی و عواملی مانند سروصدا، حضورمزاحم دیگران و آشفتگی مکان تدریس ازعوامل بیرونی به حساب می آیند.به هرحال اقدام برای جلوگیری از رویائی شدن را هم معلم باید انجام دهد و هم فراگیر. برای فراگیر اصلی ترین کار " تمرکز " است. تمرکز واقعی یعنی اینکه ، درهرفعالیت صرفاً به آن فکرکنید و از افکار مربوط به کارهای دیگرآسوده باشید. موفقیت زندگی روزانه ی ما تماماًً به میزان تمرکز ما برامور روزانه ارتباط دارد. اگر شما قادر باشید به هنگام کار فقط روی کارخود، به هنگام حضور در کلاس تنها به موضوع تدریس ُ به هنگام ورزش صرفاً روی انجام حرکات، درهنگام مطالعه فقط روی موضوع کتاب و به هنگام انجام فعالیت هنری ازقبیل موسیقی، نقاشی، خطاطی و . . . به فعالیت هنری خود توجه و تمرکز کنید، عملاً موفقیت شما به میزان چشمگیری افزایش می یابد.

نیمکره های مغز

حتما تا بحال شنیده اید که می گویند در هنگام تدریس باید حواس بیشتری را درگیر کنید تا یادگیری بهتری صورت پذیرد. اما امشب در مورد استفاده همزمان از دو نیمکره مغز می خواهم بنویسم تا انشالله به آ ن موضوع هم بپردازیم. علت آن چیست. سعی می کنم به طور مختصر اشاره ای داشته باشم.نیمکره های چپ و راست مغز هرکدام ویژگی ها و عملکردهای خاص خود درا دارند. بررسی ها نشان می دهد که نیمکره راست برای فعالیت های هنری/موسیقی / خلاقانه/ شناختی/ عاطفی/ انتزاعی / بیان با چهره / شهودی و درون یابی/تصاویر و رنگها و ادراکی قابلیت دراد . در حالی که نیمکره چپ عمدتا به فعالیت های استدلالی همچون محاسبات/ سخن گفتن /تحلیل علمی /خواندن /نوشتن / نامیدن /نظم دادن / ترتیب دادن/ سوارکردن/ نقادی و سنجش نمودن / ارزیابی و منطق می پردازد.

معلم های خوب همیشه سعی می کنند از فراگیران بخواهنند که از هردو نیمکره مغز استفاده کاری کنند. تحقیقات نشان داده آنان که از یک نمیکره بیشتر استفاده می کنند در مواقع نیاز برای استفاده از نیمکره دیگر با مشکل مواجه می شوند. درصورتی که استفاده همزمان از هر دو نیمکره قابلیت ها را تا ۵ برابر افزایش می دهد. می گویند نیوتن د رهنگام خیال پردازی به قانون جاذبه پی برد. هرچه بتوان از تمرین های تحلیلی / خلاقانه و فعالیت های بیانی در کلاس استفاده کرد یادگیری بهتری رخ می دند. معمولا من در کلاس هایم این موارد را که متذکر می شوم و سعی می کنم یک تمرین خلاقانه - شایدکمی طنزآمیز باشد - برای دانشجویان مطرح کنم. از دانشجویان می خواهم کاربردهای سنجاق قفلی را بنویسند. هرکس بیشتر بنویسد پیش از همه موارد خود را می خواند . جالب است بدانید که تا بحال بیش از ۱۵۰ مورد کاربرد مختلف را نوشته ایم. از سوی دیگر این نکته هم جالب است که اغلب در ابتدای کار نوشتن موارد برای دوستان مشکل به نظر می رسد - حتی برای خانم ها - اما وقتی از آنهامی خواهم که حتی مواردی که به نظرشان مسخره هم می آید بنویسندمثل اینکه موتور ها روشن می شود. البته فقط ۵ دقیقه وقت برا ی نوشتن دارند و کسی که تا به حال بیشترین موارد را نوشته آقایی بودن که ۲۵ مورد نوشتند. در جلسات بعدی کلاس در مورد موضوع مورد بحث از این شیوه یا سایر شیوه ها مثل بارش افکار/طوفان فکری هم استفاده می کنم.

این مقدار فعلا کافی است تا بعد در مورد حواس مختلف درکلاس هم بنویسم....

روز معلم

روز معلم

هر چه منتظر شدم کسی روز معلم را تبریک نگفت. خب فکر کردم بهتر است  من در این روز از همه معلم های خودم از  پدر و مادرم که اولین معلم های من بودند تا بقیه آنها از معلمین مدرسه ابتدائی تا آخر دانشگاه یاد کنم و به آنها که در قید حیاتند تبریک بگویم وبرای همه آنهائی که در سرای باقی هستند غفران الهی را مسئلت نمایم... بسیاری از دوستان و افراد هم هستند که نقش معلم رسمی را نداشته اند اما در ساعات و لحظه های گوناگون زندگی درس های بزرگی به من دادند که از همه آنها هم سپاسگزارم و قدردان این سخاوت عظیمشان....

اعتذار

با سلام خدمت شما دوست عزیز ببخشید به خاطر مشغله بیش از حد چند روزی وبلاگ را تعطیل می کنم    ضمنا فرا رسیدن ماه مبارک رمضان را خدمت تمامی روزه داران تبریک عرض می کنم